(二)对实际应用能力的考察有加强趋势

　　其实，在近几年，教育部就一直在强调要不断的增强学生的将知识应用于实践的能力。各种学科的命题组也在积极的响应。去年的考题中就有了很明显的体现，从选择、简答和综合题中都有这方面的考察。只不过有些考生没有发现而已。自以为考题非常简单，可考分出来后，大多都感到很意外，这就是方向性没把握好的缘故。那么今年在教育心理学部分增加的“学习风格与教育，第三章增加了学习的人本理论及其应用”这种提到了书面上的要求更足以说明教改组对其的重视程度，自然也更应引起考生们所重视和思考。

　　对于应用问题，我们就以新增加的内容为例为大家做出例证性解释。学习的人本理论是由马斯络提出的关于个体学习的“人本性”。如果说出现了这样一个综合性题目：要求你阐述一下学习的人本理论，并说明如何应用？这样考察应用性的题目，需要你首先对理论由深刻的理解和认识，然后要把人本理论与我们的教育中的学习结合起来，根据这个理论观点，教育认识该如何引导学生的学习，引导过程中该注意什么等。这样就是理论与实际问题结合的应用过程。

　　三、08大纲考点分析及其应对策略

　　纵观发教部分大纲，我们将其知识点做了以下的归类和以及不同章节的复习方法：

　　发展心理学

　　1、内容归类

　　发展心理学的大纲内容包括八章，可以分成两大部分。第一部分总论包括前三章，分别是概述，基本理论和生物学基础；第二部分是第四至八章，分别是婴儿、幼儿、童年期、青少年和成年期的心理发展。

　　2、不同章节的复习方法

　　第一部分中，研究方法与基本理论是重点，这部分有很大的可能会以简答或者综述题的形式来考察。而且一般会与教育部分结合在一起考察对研究方法和基本理论的应用。比如在简单题中会问：如何应用双生子研究来分析环境和遗传在个体发展中的作用问题？在论述题目中：请结合维果斯基的发展理论对教育人士提出一些好的教学建议。像这样既跨学科又考察应用的题目是非常有可能在论述题目中出现的，希望考生在复习这几个章节时要有意识去练习和总结。

　　第二部分分别从生理、动作(活动)、认知(感觉、知觉、记忆、思维、语言)、情绪、个性和社会性几个方面说明每个阶段的年龄特征、相关理论和经典实验研究。对于这部分我们可以再进行详细的划分，分为三个小的部分：1、生理和动作的发展2、认知心理过程的发展3社会性的发展(情绪，个性，社会性)。其中第1、2部分多以选择形式出题，考生注意再认和识记其中的一些小的知识点。对这两个小部分涉及的经典实验要掌握熟练，至少能用自己的语言复述下来。第3小部分时命题的重点，这也时与教育极易结合在一起的章节。比如个体自我意识的形成过程和阶段、儿童道德意识的形成等问题。考生对此应进行总结和识记。

　　另外，建议按照生理、活动、认知、情绪、个性和社会性几条年龄特征、相关理论及经典实验研究来再次整理复习大纲，对各年龄阶段进行比较，达到熟练水平。

　　教育心理学

　　1、内容归类

　　教育内容包括五章，第一章教育心理学的概述；第二章是学习的概念和分类及其；第三章是各派的学习理论，主要是各种理论学派、代表人物的主要观点，以及每一理论对教学的启示和教育应用；第四章和第五章分别是学习动机和学习的迁移；需要提醒的是：相对07年大纲第二章中加入了：发展心理过程的关系以及学习风格与教育的关系；第三章加入了学习的人本理论及其应用。

　　2、不同章节的复习方法

　　教育心理学的内容相对单一化，可以直接分为两个大的部分：教育心理学概述和学习。但是第一部分不怎么重要，顶多考个选择题。第二部分则围绕学习论题展开，这部分第三章最重要，最有可能以综述题目形式出现，并且考察的具体方式也比较多样化，考点非常多：具体分为三种：理论应用型、理论比较型、理论与教育实际密切结合型。考生对此部分要花足够的时间和精力。

　　总之，教育部分，对含义、分类和作用等会以选择题形式考察，达到再认理解水平；理论是重点，要达到分析和应用的水平。需要再次提醒考生的是今年大纲中新加入的知识点，一定要掌握熟练。

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