教育学原理是隶属于2011年获批的一级学科学位点教育学的二级学科硕士学位点。学位点负责人为吴黛舒教授。

教育学原理学位点主要培养具有扎实的教育理论专门知识，熟悉教育研究现状及发展趋势，具有较雄厚的相关学科知识修养、较强的教育研究能力，能根据教育理论和实际需要选定有价值的、前沿性的研究课题，并能运用先进的教育理论和方法正确解决所确定的课题的高等学校教育学类学科教师和教育研究人员、教育研究单位教育研究工作者及其他各行业的高级教育研究与管理人员。近年来，教育学原理教师团队以项目主持人的身份承担了纵横向课题26项，其中国家社科基金项目3项，省部级项目3项，厅市级项目10余项。纵向课题经费达62.8万元，横向项目的经费达30万元。以第一作者署名身份出版著作8部，发表论文60余篇，其中在权威期刊《教育研究》上发表论文5篇，被《新华文摘》、人大复印资料《教育学》等全文转载11篇。获省部级成果奖（哲学社会科学成果奖）三等奖1项，省教育科学规划一等奖1项，市教科研成果奖3项（一、二、三等奖各1项）。获宁波市“十五”期间教育科学研究先进表扬个人1人。该学位点下设教育基本理论与基础教育改革、教师教育与专业发展2个方向。

教育基本理论与基础教育改革方向从教育实践变革入手，进行了教育基本理论的创新性研究。主要研究领域有中国教育学学科建设、基础教育改革、教学观以及学生发展观等。该方向学术带头人为熊和平副教授，教育学博士，宁波市人文社科青年学术骨干培养对象，在《教育研究》、《教育发展研究》等核心期刊发表论文30余篇，获各级科研奖励多项。现主持国家级课题1项，厅市级课题多项。

教师教育与专业发展方向，主要研究教师在教学工作中所获得的专业领域的成长机制与规律。探求适合中小学为主的兼顾高等院校的教师成长的实践策略，力图立足于学校教育的现实，建立一系列教师发展的实践模型。本方向的研究领域及其特色主要有两个：一是以教师的教育改革行为研究为切入点，丰富教师发展理论。二是以教师的身份与角色的转变为切入点，建构了当代教师专业发展中新型身份的确立机制及其理论基础。该方向学术带头人为吴黛舒教授，教育学博士，在《教育研究》等核心期刊发表论文20余篇，获省部级以上奖励多项。现主持国家级课题1项，浙江省中青年学术骨干基金项目1项，其他课题多项。