2012年，全国研究生计划招生规模为584416人，其中硕士生517200人，博士生67216人，十年间翻了一倍。2005年，考研人数首次突破百万，且就业率开始下降。2009年至2011年，硕士生的就业率不及本科生。
    
    扩招、就业，这是年年在谈论的话题，“硕士生就业率不及本科生”让这个话题变得更沉重。就业率有多方面的原因，需要具体问题具体分析，光靠简单的统计数字无法得出结论。但是，学历与就业率倒挂事实仍然可以成立，这多少打破了人们常规的想象，高学历的意义与价值，乃至教育的作用，正在面临高度质疑。
    
    不得不说，学历的含金量一直以来是通过就业水平来衡量的。随着就业环境每况愈下，尤其是学历、就业率出现倒挂，很多人认为学历严重贬值，学历高低与水平高低并不再能画等号。事实上，这只是一种经济视角，而它长期以来主导了人们对教育的判断。虽然教育产业化已如过街老鼠，但以经济视角看待学历、教育依然很流行，这种视角恰恰体现了教育产业化的内涵：教育不过是为市场输送人力资本，投入、产出要遵循市场规律，教育规律却受到忽视。
    
    事实上，我们一直未能正视研究生教育的真实目的。在教育发达国家，研究生是真正的研究型教育，或至少要区分出职业硕士、学术硕士的区别——前者让学生学会转引知识到实践领域，服务于职业发展；后者让学生走上研究、创造的道路，是为学术殿堂储备人才。当然，我们现在的研究生教育也开始有了专业、学术之分，但在教育功能上区别不大，研究方向与职业方向都很模糊，这种区分本身也不过是为了扩招而增设名目罢了。
    
    没有方向的研究生教育，不可能符合就业市场的需要，也不可能符合学术的需要，它在两头都没有着落。方向不明，扩招的动因就很可疑。如果说本科生扩招是普及高等教育，那么研究生扩招呢？事实上，研究生扩招从一开始就显示为缓冲就业压力的努力。这种扩招并非说明高等教育已经具备深造更多人才的实力，它只是用一个有缺陷的政策去填补另一个有缺陷的政策，希望用时间来稀释扩招政策的内在问题。而在今天，这个问题却因时间而被放得更大。
    
    盲目扩招之下，研究生教育也开始下滑。或者可以这么说，正是因为没有方向，研究生教育可以没有门槛，质量要求可以不必那么高，教育资源、条件也就不是问题，扩招也就有了现实可能，而一个导师带上百个学生的奇观随之出现。研究生的师徒制，曾经是学术薪火传承的方式，学术的谱系就隐含其中，梳理师徒关系甚至就可以窥出一部学术、思想史，如今，这种师徒制已经徒有其名。
    
    当然，我们用就业率来评判学历含金量，同样是一种认知上的偏差。需要强调的是，问题的根源不仅在扩招，更在于这个社会对教育存在着极端功利的认知态度，不仅是教育界，民间也是如此。至少，我们批判大学已经沦为工厂，却又在以工厂模式判断教育的成功与失败。这种认知框架下，教育被简单地认为是服务于就业的，保持教育、就业之间的平衡成为目的，教育产业化的阴影依然挥之不去。不改变这种认知，让研究生教育回归到正确的轨道上就很难取得共识。（评论员：肖畅）