(2)发展时期(二十年代到五十年代末)

　　这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。行为主义的学习理论占据了主导地位。

　　(3)成熟时期(六十年代到七十年代末)

　　教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。西方教育心理学比较注重为学校教育服务。认知学习理论逐渐进入了发展与兴盛的时期，发展起了认知结构理论和信息加工理论。心理学中出现了另一种思潮—人本主义。

　　第二轮的复习方法性和策略性更为重要，因此这里详细介绍几种复习方法：

　　1.变换复习顺序

　　由于教育心理学在理解上比教育学和中外教育史略有难度，所以在第一轮的复习中，，复习科目的顺序可以是：教育学原理——中外教育史——教育心理学——教育研究方法，这样可以保障分值大的科目的复习效果。第二轮复习时可以把教育心理学的复习放在前面，这样可以在第一轮刚看过的基础上立即复习有助于强化复习的效果。也可以把后面时间留给分值更大的科目。

　　2.变换复习方式

　　①复习题法：可以借助课后的复习题，进行搜索式复习，若发现不会的问题可以增强复习紧迫感，也使复习更有针对性和重点。使用复习题法，要注意复习题的质量和针对性，不然会因为复习题的偏差误解了考试的方向。

　　②考纲法：可以对照考纲进行提问复习，同时应特别关注08考纲与07考纲的不同之处，调整复习重点，弥补第一轮复习的不足。

　　③概念法：在第一轮复习的基础上，第二轮复习时尤其要注意澄清模糊概念，比较类似事件的相同与不同点。如：陈述性知识与程序性知识如何区分等。

　　第三轮的复习主要是为了临场应战，所以要抓住主要知识点进行复习，不可贪多贪全，建议可以对考纲中的知识点进行筛选，如关注第五至八部分的理论阐述。

　　以上我们从宏观、微观以及参考书等方面分析解读了08年教育学大纲的教育心理学部分。关于大纲规定的教育心理学部分的每个知识点的详细解析，海文专业课将会在上课当天当堂发放。

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